大愛(ài)鑄就大我，成就師者之光

疫情期間，學(xué)院嚴(yán)格按照“停課不停學(xué)”的總體要求，踐行立德樹(shù)人根本宗旨，全方位、多角度深抓學(xué)生群體工作，逐步形成了“以教師隊(duì)伍為依托、以全面排查為基礎(chǔ)、以家校聯(lián)系為輔助、以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聯(lián)系為落腳點(diǎn)”的學(xué)生服務(wù)模式。為保證學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)能夠“跟上、學(xué)透”，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果，護(hù)理系主任及其輔導(dǎo)員多次深入學(xué)生寢室，與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)進(jìn)度等各方面情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

        護(hù)理系輔導(dǎo)員馬欣蕊，秉承“學(xué)生至上”的工作理念，認(rèn)真摸排學(xué)生情況，摸排期間發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生線上學(xué)習(xí)倦怠。經(jīng)過(guò)溝通了解，該生認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，線上測(cè)試成績(jī)不佳；臨近考試，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠心理。馬老師當(dāng)即對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時(shí)與該生任課教師進(jìn)行溝通。任課教師了解學(xué)生情況后，立即對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了排查，并利用課余時(shí)間通過(guò)視頻連線方式，對(duì)有類似情況的學(xué)生利用分段式教學(xué)方法，將課堂進(jìn)行合理分成具體模塊，提高了課堂的實(shí)效和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生們重拾了學(xué)習(xí)的信心！

        “一片丹心育桃李，三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋”。雖然疫情止住了學(xué)生們回家的腳步，但卻讓老師與學(xué)生們的溝通更加頻繁，關(guān)愛(ài)更加細(xì)致，服務(wù)更加全面。這些“在線助教們”在“線”上更在“心”上， 用心、用情為線上教學(xué)保駕護(hù)航。作為離學(xué)生最近的輔導(dǎo)員們，正用實(shí)際行動(dòng)詮釋使命，踐行承諾，堅(jiān)守自己的崗位，與學(xué)生心手相牽，為守護(hù)每位學(xué)生的平安健康，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，履職盡責(zé)。