專業(yè)人才培養(yǎng)方案是落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。為落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13 號(hào)）《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的通知》（教職成司函〔2019〕61 號(hào)）等文件精神，進(jìn)一步規(guī)范我校人才培養(yǎng)工作，推動(dòng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地實(shí)施，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）與實(shí)施工作提出如下意見。
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，突出職業(yè)教育的類型特點(diǎn)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，加快培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
（二）基本原則
1、堅(jiān)持育人為本。把立德樹人作為根本任務(wù)，全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，將思想政治教育、文化知識(shí)教育、專業(yè)技能教育、職業(yè)素養(yǎng)教育融為一體，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神。
2、堅(jiān)持需求導(dǎo)向。主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效和技術(shù)進(jìn)步要求，緊密對(duì)接區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，把握新工藝、新裝備、新材料、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的發(fā)展方向，深入開展調(diào)研分析，科學(xué)確定人才培養(yǎng)定位。
3、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、公共課和思政課的基本教學(xué)要求等）為基本遵循，貫徹落實(shí)黨和國(guó)家在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的基本要求。
4、堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)。根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、分層遞進(jìn)的思路系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐性教學(xué)體系。
5、堅(jiān)持改革創(chuàng)新。深入開展多樣化的校企協(xié)同人才培養(yǎng)，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式改革。突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，深入推進(jìn)以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程改革，打造高水平、結(jié)構(gòu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。緊貼企業(yè)崗位實(shí)際生產(chǎn)過程，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式改革。充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與智能技術(shù)，改革教學(xué)方式和方法，探索和創(chuàng)新混合式教學(xué)模式。
6、堅(jiān)持動(dòng)態(tài)優(yōu)化。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，建立健全行業(yè)企業(yè)、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、學(xué)生（畢業(yè)生）等多方參與的專業(yè)人才培養(yǎng)方案常態(tài)反饋、動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動(dòng)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案持續(xù)改進(jìn)。
二、主要內(nèi)容及要求
專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求，包括專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案，但須滿足以下基本要求。
明確培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，科學(xué)合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，保證培養(yǎng)規(guī)格。注重學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。
（二）科學(xué)設(shè)置課程體系
1、課程體系基本構(gòu)成
課程體系由公共基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)（技能）課程模塊兩大模塊構(gòu)成，每一課程模塊中包含必修課程、選修課程兩類課程。
2、課程體系設(shè)計(jì)要求
（1）精準(zhǔn)對(duì)接人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與要求，融入 1+X 證書制度試點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，著力提升學(xué)生專業(yè)能力。
（3）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單項(xiàng)到綜合的邏輯線索，設(shè)計(jì)“項(xiàng)目導(dǎo)向、能力遞進(jìn)、工學(xué)一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，開發(fā)構(gòu)建“基礎(chǔ)模塊課程、能力模塊課程、實(shí)踐模塊課程”螺旋上升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。通過第一課堂與第二課堂，校內(nèi)與校外相結(jié)合，探索開發(fā)以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為核心的跨專業(yè)課程，提升學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?/span>
（4）按照“底層共享、中層分立、高層互選”的思路，構(gòu)建能力遞進(jìn)專業(yè)群課程體系。
（5）按照德智體美勞“五育并舉”的育人原則構(gòu)建課程體系，統(tǒng)籌第一課堂、第二課堂、勞動(dòng)教育、體育、美育等教育活動(dòng)。
3、公共基礎(chǔ)課程模塊
（1）各專業(yè)將入學(xué)教育、軍訓(xùn)與軍事理論、思想道德與法治、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)、英語、體育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。
（2）綜合素質(zhì)拓展包括禮儀與人際溝通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、藝術(shù)課等課程，列為限定選修課，學(xué)生至少選修4學(xué)分，其中美育類課程至少選修2學(xué)分。
4、專業(yè)（技能）課程模塊
（1）專業(yè)（技能）必修課程一般包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程，并涵蓋有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在專業(yè)基礎(chǔ)模塊，理工類、財(cái)經(jīng)類專業(yè)須開設(shè) 72學(xué)時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)，其他類專業(yè)視專業(yè)需要進(jìn)行開設(shè)。按照職業(yè)崗位（群）的核心能力要求，確定 6-8 門專業(yè)核心課程。各專業(yè)分析所面向的職業(yè)崗位群，提煉專業(yè)通用能力，合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程。要充分考慮相近專業(yè)的崗位核心能力特征，從專業(yè)組群的角度深入分析專業(yè)群所面向的產(chǎn)業(yè)鏈，提煉專業(yè)群通用能力，合理設(shè)計(jì)群內(nèi)專業(yè)共享課程。
（2）專業(yè)素質(zhì)拓展課程是拓展崗位能力所需的課程，每個(gè)專業(yè)開設(shè)不少于 5-6 門課程。學(xué)生根據(jù)崗位發(fā)展要求，選擇 3-4門學(xué)習(xí)，不少于6學(xué)分。
（三）合理安排學(xué)時(shí)
1、原則上各專業(yè)按 3 學(xué)年 6 個(gè)學(xué)期安排教學(xué)，每學(xué)年安排 40周，每學(xué)期 20 周教學(xué)活動(dòng)。
2、專業(yè)教學(xué)總學(xué)時(shí)原則上控制在 2500-2600 之間，課內(nèi)學(xué)時(shí)（含純理論課程學(xué)時(shí)、理實(shí)一體化課程）不超過 1600，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的 1/4。選修課（含專業(yè)素質(zhì)拓展課程）教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例不少于 10%。周學(xué)時(shí)控制在 24 學(xué)時(shí)左右，按照前緊后松的原則安排。專業(yè)素質(zhì)拓展課程安排在第2-4學(xué)期。
3、總學(xué)分控制在145-160 之間。時(shí)序課程每 16 學(xué)時(shí)計(jì) 1 個(gè)學(xué)分，按照 8 的倍數(shù)安排課程學(xué)時(shí)，8 學(xué)時(shí)以上不足 16 學(xué)時(shí)的計(jì) 0.5學(xué)分，不足 8 學(xué)時(shí)的不計(jì)學(xué)分；周序課程按 24學(xué)時(shí)/周安排，每周計(jì) 1 學(xué)分?？梢詫W(xué)生取得的行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的職業(yè)技能等級(jí)證書或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，按一定規(guī)則折算為學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)分。
三、實(shí)施保障
主要包括師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理等方面，應(yīng)滿足培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格的要求，應(yīng)該滿足教學(xué)安排的需要，應(yīng)該滿足學(xué)生的多樣學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該積極吸收行業(yè)企業(yè)參與。
1、師資隊(duì)伍
包括專任教師和兼職教師。各專業(yè)在校生與該專業(yè)的專任教師之比不高于25:1（不含公共課）。專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有高級(jí)職稱?！半p師型”教師一般不低于60%。兼職教師應(yīng)主要來自于行業(yè)企業(yè)。
2、教學(xué)設(shè)施
教學(xué)設(shè)施應(yīng)滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施需要，其中實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室面積、設(shè)施等應(yīng)達(dá)到國(guó)家發(fā)布的有關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）要求。信息化條件保障應(yīng)能滿足專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、信息化教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。
3、教學(xué)資源
教材、圖書和數(shù)字資源結(jié)合實(shí)際具體提出，應(yīng)能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)施和社會(huì)服務(wù)需要。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和黑龍江省市關(guān)于教材選用的有關(guān)要求，健全本校教材選用制度。根據(jù)需要組織編寫校本教材，開發(fā)教學(xué)資源。
4、教學(xué)方法
提出實(shí)施教學(xué)應(yīng)該采取的方法指導(dǎo)建議，指導(dǎo)教師依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)要求、學(xué)生能力與教學(xué)資源，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)因材施教、因需施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，采用理實(shí)一體化教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法，堅(jiān)持學(xué)中做、做中學(xué)。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式方法提出建議。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)兼顧認(rèn)知、技能、情感等方面，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過程的多元化，如觀察、口試、筆試、頂崗操作、職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格鑒定等評(píng)價(jià)、評(píng)定方式。要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，改革教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。
6、質(zhì)量管理
建立健全校院（系）兩級(jí)的質(zhì)量保障體系。以保障和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌考慮影響教學(xué)質(zhì)量的各主要因素，結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報(bào)等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作，統(tǒng)籌管理學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)，形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理有機(jī)整體。
四、畢業(yè)要求
畢業(yè)要求是學(xué)生通過規(guī)定年限的學(xué)習(xí)，修滿專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的學(xué)分，達(dá)到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求。鼓勵(lì)應(yīng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)等信息化手段記錄、分析學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案、職業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)等方面的內(nèi)容，納入綜合素質(zhì)考核，并將考核情況作為是否準(zhǔn)予畢業(yè)的重要依據(jù)。
