一、專業(yè)簡介
《成人護理學》是護理專業(yè)的專業(yè)核心課程，是建立在基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學、人文社會科學基礎上的一門綜合性應用學科，它以系統(tǒng)和功能為主線，以護理程序為框架，講述了成人主要健康問題的護理。通過學習使學生掌握相關疾病在臨床護理中的應對方案；提高對健康與疾病本質的認識；初步了解與病理學知識相關的應用領域。而創(chuàng)傷病人的護理屬于外科學護理范疇的一個疾病，隨著民眾生活方式的改變，比如活動范圍的擴大、生活節(jié)奏的加快、交通運輸?shù)亩鄻踊?、青少年的自控能力等問題，使得突發(fā)性公共衛(wèi)生事件增多，而創(chuàng)傷后救護工作的需求量也隨之上升，作為職業(yè)院校護理專業(yè)的學生，應該掌握應對突發(fā)事件的能力，和院前急救護理工作的處理流程，對維護病人的生命，防止再次受傷，減輕病人的痛苦，進一步創(chuàng)造診治條件有著重要的醫(yī)學意義。在課程育人教學過程中，將辦學理念、思政教育與醫(yī)者救死扶傷的職業(yè)責任有機融合，用多元化的課堂互動和作業(yè)引導學生建立學習自信、能力自信、文化自信、職業(yè)自信，切實將思想價值引領貫穿課程教學全過程和各個環(huán)節(jié)，把“思政”育人目標、“思政”理念的認知性學習與價值體驗、個人感悟和實踐操作有機結合起來。課程整體設計思路如下：
二、教學目標
（一）課程教學目標
《創(chuàng)傷病人的護理》的人才培養(yǎng)核心目標是：培養(yǎng)學生成為敬佑生命、甘于奉獻、具有大愛精神的臨床護士。通過這一模塊情景的學習，使學生在思政、知識、行為及素養(yǎng)等方面取得相應的成果, 樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的個人修為，樹立終生學習的觀念，具備勇于創(chuàng)新的精神和應對突發(fā)重大公共衛(wèi)生事件的能力。
（二）思政育人目標
1、設計思路
“以學生為主體，打破網(wǎng)課沉默式課堂”的理念，布置教學互動環(huán)節(jié)，強化學生的主體地位，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的學習能力。
2、思政育人目標
3、育人主題
在講授本章節(jié)內容時引入醫(yī)護人員用無私大愛的奉獻精神救助患者的視頻，帶給學生職業(yè)的思考，培養(yǎng)學生敬佑生命、甘于奉獻、具有大愛精神的臨床護士。
（三）教學重難點
1、教學重點
（1）開放性損傷和閉合性損傷的分類及護理評估
（2）創(chuàng)傷的現(xiàn)場評估和實施急救護理措施
2、教學難點
（1）創(chuàng)傷的現(xiàn)場評估和實施急救護理措施
（2）根據(jù)病情判斷能進行正確的搶救，操作標準注意無菌觀念
三、教學實施過程
1、分析學情
2、教學過程的組織實施
整體課程分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，授課內容采用以任務驅動為主線的看、說、學、思、練；分別對進行知識點的講解和穿線。
教學案例：
黃先生，46歲，工人，平時身體健康，近期經(jīng)常加班，今日下班回家途中突發(fā)不適，摔倒在地。摔倒時左頭部著地，可見血液流出?，F(xiàn)場查體：患者頸動脈波動消失，發(fā)現(xiàn)呼吸心跳停止。
診斷：心臟驟停，頭部外傷。
思考：
1）該病人立即實行現(xiàn)場心肺復蘇的正確操作？
2）該病人入院后應采取哪些護理措施？
（1）課前：布置預習內容，將心肺復蘇微課視頻發(fā)至班級群，學生通過課前視頻進行自學，掌握操作要領、熟練操作步驟以及認識及時對患者進行搶救的重要性。
（2）課中：“五位一體”教學模式完成理-實一體化教學。
看：教師通過視頻和圖片引入本節(jié)課內容，用視頻說明大道理，融入思政培養(yǎng)護士的責任感--為職業(yè)生涯做好規(guī)劃。用圖片展現(xiàn)辦學理念。
說：增加學生的課堂參與度，設計動感隨機點名--發(fā)揮學生是課堂的主體，讓學生體驗“跳一跳才能夠得到”的學習，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。明確本節(jié)課的重點學習內容與目標。
學：教師借助講解、演示、設問、圖片和平臺的連麥功能分析重點知識，幫助學生突破知識難點和樹立學習的信心。
思：采用多元化的評價學生評價+教師評價+自我評價等內容融入案例分析習題、小組情景模擬、重點內容講授等內容進行學習情況的演示，將知識、能力和素養(yǎng)內化于學生內心。
練：將護考真題融入課堂，提高學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。布置課后多元化作業(yè)--動手能力訓練、健康知識的宣傳板報等內容，鼓勵學生敢于創(chuàng)新學習能力。
（3）課后提升：教師通過課后作業(yè)查缺補漏。通過多元化作業(yè)內容形式，將自己的職業(yè)性質結合學習，利用所學知識+技能，把素養(yǎng)融入職業(yè)使命，把大愛之心融入職業(yè)道德情感。
4、形成性評價
《成人護理學》是護理專業(yè)的重要組成部分，承載著傳播與健康相關的知識、信息，有效促進健康行為的一門學科。在課程中貫徹“四導”、“三全育人”精神，落實“課程思政”要求，在課程教學過程中，有機融入思政教育、辦學理念，提升學生的大愛思想和職業(yè)使命。例如在課程引入我校師生共同抗疫舍小家為大家的大愛情懷、在教學環(huán)節(jié)中設置規(guī)范的操作視頻引發(fā)學生對醫(yī)者精神的感悟、在課后作業(yè)中鼓勵學生完成技能訓練，即使疫情我們也可以利用身邊現(xiàn)有的條件提升自己的技能。使課堂成為知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的綜合課堂。課程創(chuàng)新：采用五位一體以任務驅動，達成看、說、學、思、練五位一體教學目標達成教學任務，發(fā)揮以“學生為主體”帶動課堂將理論與技能融合。
四、教學效果
1、案例開展的意義和價值
積極應對新冠肺炎疫情給教育教學帶來的影響，落實“停課不停學”要求，在課件制作上加入了“課堂動感點名”、“盲盒猜題”等內容吸引學生的眼球，保證學生的聽課效果。
2、主要成效
在課程教學過程中，有機融入思政教育和“以大愛之心辦學，用大愛之舉育人”的辦學理念，提升學生的大愛思想和職業(yè)使命。通過課前和課后學生的自主學習，大大加深了學生對知識的理解，有效提升了教學效果。在教學環(huán)節(jié)中設置規(guī)范的操作視頻引發(fā)學生對醫(yī)者精神的感悟、在課后作業(yè)中鼓勵學生完成技能訓練，即使疫情我們也可以利用身邊現(xiàn)有的條件提升自己的技能，使“線上+線下”模式的課堂成為知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的綜合性課堂，引導學生建立學習自信、能力自信、文化自信、職業(yè)技能。
（三）特色與創(chuàng)新
1、“線上+線下”混合教學模式
通過“線上+線下”的教學模式，在課前預習和課后練習鞏固環(huán)節(jié)，通過教學微課、網(wǎng)絡平臺等信息化教學手段，使學生對課堂內容的理解做好鋪墊和思維拓展，更加深刻地認識課程，樹立學好課程的信心，領會白衣執(zhí)甲、丹心為矛的課程思政元素。
2、以學生為主體，聚焦素質培養(yǎng)
在教學過程中運用現(xiàn)代化信息化教學手段，在教學方法上采用情景化、任務化、個性化、講授法、探究法、PBL項目教學法、闖關式、游戲式等多種教學方法聯(lián)合使用。結合本校學生的特點，全面推進課程思政建設，有機融入思想政治、學生修為、心理健康、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內容與教學深度融合，著力培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質的職業(yè)院校德技雙修的學生。
3、敬佑生命，甘于奉獻，大愛精神等思政元素貫穿整個課程
通過這一模塊情景的學習，培養(yǎng)學生在思政、知識、行為及素養(yǎng)等方面均要達到相應目標, 樹立正確的人生觀和價值觀，有良好的個人修為體現(xiàn)；有能終生學習的觀念；有勇于創(chuàng)新的精神和應對突發(fā)重大公共衛(wèi)生事件的能力。
五、教學反思
反思：因為是線上課程，盡量讓學生最大限度地參與課程，保證課堂學習的有效性。在教學的過程中，采用多種方法引導學生學習，利用案例分析，激發(fā)學生學習的興趣，利用挑戰(zhàn)和盲盒抽題的形式培養(yǎng)學生自主學習的能力。在課程中多次融入我校辦學理念，并將四導內容與教學內容相結合，大力推進思想道德學習，將人文關懷、護患溝通等內容滲透到學生的身心，培養(yǎng)學生的同理心，做一名有大愛、有溫度的護士。
改進：在教學課堂把控中應注重學生的參與度，突出學生為主體的教學課堂，建立學生的學習自信、能力自信、文化自信、職業(yè)自信。個人應加強思政學習，明確思政目標，并制定包含知識目標、能力目標、思政目標的課程標準。依據(jù)課程標準，深度挖掘知識點、能力點所蘊含的思政元素，并有機地將思政元素融入知識傳授、能力培養(yǎng)，切實做到知識、能力和思政目標有機結合，潤物無聲。
